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学习是透过外界教授或从自身经验提高能力的过程。
行为主义心理学的观点
学习是外在环境刺激引起的行为的变化，要有可观察、可测量的外在变化。古典制约和操作制约的研究。并且以个体获得经验为结果。
认知心理学的观点
学习是内在倾向或能力的变化，内在变化与外显行为并不完全一致。（当然内在的变化还必须由外在的变化来推测），这种变化应是后天经验习得的，不是先天的反应或者生理成熟的作用。这种变化要能保持一段时期e799bee5baa6e997aee7ad94e78988e69d83365。
综合两大学派可以这样来定义学习：学习是因经验而引起的行为或内在倾向与能力较为持久的良性变化。
拓展资料
学习最早可追溯至孔子在《论语》中所言：“学而时习之，不亦说乎？”意思是，学了之后及时、经常地进行温习和实习，不是一件很愉快的事情吗？很明显，学习这一复合名词，就是出自孔子的这一名言。
按照孔子和其他中国古代教育家的看法，“学”就是闻、见与模仿，是获得信息、技能，主要是指接受感官信息（图像信息、声音信息及触觉味觉等等信息）与书本知识，有时还包括思想的含义。“学”是自学或有人教你学。“习”是巩固知识、技能的行为，一般有三种含义：温习、实习、练习。
“学”偏重于思想意识的理论领域，“习”偏重于行动实习的实践方面。学习就是获得知识，形成技能，获得适应环境改变环境的能力的过程。实质上就是学、思、习、行的总称。学是指知识和经验的累积，习是指知识和经验的实践。学属知，习属行。中国大儒王阳明曾提倡知行合一。
荀子在《劝学》中说道，“君子曰：学不可以已。”意思是，学习不可以停止，一定要持之以恒。
老玩来具也有收藏价值 昔日铁皮青蛙成“古玩”
位于东台路的古玩一条街上，多个摊位搭卖起了怀旧商品。道路上，多个摊位摆满了铁皮饼干桶，许多上海人小时候玩过的铁皮青蛙玩具与明清瓷器享受同等“待遇”，被当作“古玩”端放在陈源列架上。
“古玩”青蛙有的推算下来已40岁，除了少量油漆剥落，青蛙腹腔内的镀锌铁皮没有丝毫锈迹。青蛙“腿”锃亮，上了发条后，弹跳有力，一点也没有经过岁月“洗礼”的痕迹。很多人都热衷于淘这种过气的玩具，zd收购贩卖老玩具的生意比卖仿古瓷器更好。
儿时只售2块钱的玩具，已经价值50元。这种铁皮青蛙在别的地方都看不到了，说明已经成为有收藏价值的古董。