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喜欢游戏是孩子的天性，在幼儿来园里游戏是最好的教育方法，在教育教学中游戏可以分为很多种。
从场地上可以分为：室内游戏和户外源游戏
从活动程度上可以分百为：活动性游戏和安静性游戏
从使用器械上可以分为：度器械类游戏和非器械类游戏
从参加人数上可以分为：集体游戏、分组游戏和个人游戏
我国的游戏基本分为：角色游知戏、结构游戏、表演游戏，智力游戏、体育游戏、音乐游戏、语言游戏、综道合游戏。
结构游戏，又称建构游戏，是指幼儿利用各种建筑和结构材料进行各种建筑和构造活动，以及反映现实生活的游戏。
结构游戏的主要类型有积木游戏、积塑游戏、积竹游戏、金属构造游戏、拼棒游戏、拼图游戏、玩沙水雪石、自然材料游戏等。
结构游戏对幼儿的教育作用
1、促进儿童认知发展
2、促进儿童审美能力的发展
3、促进儿童身体的发展
4、促进儿童非智力因素的发展
扩展资料：
根据时间和地点的不同，幼儿园里的结构游戏可以分为两种不同形式，一种是区角游戏或晨间游戏中的桌e79fa5e98193e59b9ee7ad94362面结构游戏，另一种是创造性游戏中的地面结构游戏。
一般在玩桌面结构游戏时，地面结构游戏区不会开放，玩地面结构游戏时可能会开放桌面结构游戏，幼儿的作品将送到地面结构游戏区作为材料的补充。
教师心目中的结构游戏更偏向于地面结构游戏，桌面建构更多的是作为一个过渡环节和增加小班幼儿自由练习的机会，因而在玩桌面结构游戏时，教师往往忽略对游戏的评价和指导。
在地面结构游戏中，幼儿往往建筑师的身份进入游戏进行搭建，而教师也可能扮演不同的角色进行评价和指导游戏。
因此在地面结构游戏中，有角色游戏的成分，但根据游戏的主题和内容能够区分出它究竟是结构游戏还是角色游戏。
参考资料来源：百度百科-结构游戏
游戏是儿童认识活动的一个重要形式。游戏作为一种认识活动，就是抄把各种事物或情景用不同年龄儿童的思维方法进行统一和认识提高，这种认识游戏是儿童的天性儿童早期的游戏，对感知、记忆、语言、思维等认识能力的发展起着促进作用，对儿童的社会化发展也起着重要作用。儿童在成长过程中渴望同成人和同伴进行感情交流，这成为他们游戏的动机。幼儿百经游戏而成长，游戏活动可以促进儿童的想象力，增进语言思维能力，是发展儿童智力的重要手段。因此，要积极为婴幼儿提供安全、自由、愉快、生动活泼的游戏环境，想方设法创造各种条件让他们游戏，促度进婴幼儿在动作、语言、交往等方面的早期发展。
游戏种类很多，例如模仿性游戏、建筑游戏、智知力游戏、活动性游戏、音乐游戏等。游戏是儿童的本能，自婴儿出生之日起化就在自发地游戏。游戏是生命运动的一种形式，贯穿于儿童的感知、运动、语言、认识、思维等能力的发展之中。其实，父母平时所做的很多养育孩子的活动本身就是游戏，比如用手挠孩子的胸脯以引起他的微笑反应，抱着孩子荡来荡去使他们高兴道，推着他们的小脚丫让孩子使劲儿地向前爬等。可以说儿童每一项行为能力的提高都是在游戏中完成
一、满足幼儿身体活动的需要。孩子神经系统和骨骼肌肉发育不完善，他的神经系统兴奋强于抑制，让他老老实实呆着不动，这对他有很大的难度。有人曾经让体育健将模仿新生儿的动作，结果运动员都累得气喘吁吁、满头大汗，但是婴儿不觉得累，婴儿是在活动当中身体得到发展的。所以让小孩子老老实实的坐在那里对他来说要付出很大的努力，这是很困难的。现在孩子的游戏变得认知性比较强，其实要使孩子身体健康，一定要给他有活动的机会。 二、满足好奇心的需要。孩子在游戏中探索和发现。这种探索和发现不仅体现在很安静的游戏和认知性活动比较多的游戏中，而且体现在户外活动游戏中。比如，幼儿滑滑梯。刚开始，他也害怕，他爬到上面战战兢兢、规规矩矩地滑下去，这是一种动作性的学习，熟练了以后，他会改变这种游戏方法，采取一些新的游戏方式，可能会变换各种动作玩滑梯。这在心理学上叫做多样性探究。 三、满足幼儿社会性交往的需要。小孩子喜欢与小伙伴一起玩，2岁以前孩子一般与成人交往，2岁以后逐渐对小伙伴发生兴趣，成人代替不了小伙伴的位置，伙伴交往越来越重要。 四、满足幼儿自我肯定的需要。在游戏中，孩子玩什么？怎么玩？都由孩子自己决定。孩子在游戏中不会有挫e799bee5baa6e4b893e5b19e362败感，每一次玩，他都可以体验到自己的成功。比如，2－3岁的孩子搭积木，他虽然没有掌握大小积木的平衡关系，只是乱搭，小积木在下面，大积木在上面，没搭几块就塌了，但是他还是很高兴，积木倒下去的过程他觉得很快乐。