幼儿游戏的价值指导领略培训心得

参加幼儿课程游戏化主题培训的心得体会
　　6月6日我和同事们一行来到zz市高级中学，参加了有关“课程游戏化”的培训活动。在这半天的学习过程中,让我了解了不少、学习了不少、懂得了不少；总之是感受颇深、受益匪浅。
　　通过黄教授的讲座、培训，引发了我在平时教学中的一些问题。其实，我们的孩子应该回归到游戏中，在游戏中成长、学习。针对我园的教学实际情况，想从以下几个方面进行反思。e5a48de588b6e799bee5baa6364
　　问题一：对游戏教学化、教学游戏化的众多创造认识误区；问题二：游戏是幼儿自己的，应让幼儿回归到游戏中；问题三：正确迅速腾达认识教学与游戏的关系。
　　一、游戏教学化、教学游戏化的理解及运用
　　游戏教学化即强调游戏的重要性，提醒空间我们关注游戏；教学游戏化即避免幼儿园教学的小学化倾向，关注幼儿年龄特点，让他们在轻松愉快的活动中发展个性。教学活动中可以运用本体性游戏即角色游戏、结构游戏、表演游戏；还可以运用手段性游戏即体育游戏、音乐游戏、智力游戏。在教学活动中，游戏可以运用在开始部分，引起幼儿的注意力及兴趣；游戏还可以运用在高潮部分，让幼儿加深体验，帮助幼儿理解；游戏也可以运用在结束部分，让幼儿运用经验，延伸拓展。总之，游戏运用于教学活动的不同环节，其组织策略也不同。
　　二、游戏与教学的关系及教师应具备的各种能力
　　游戏与教学对儿童发展的促进：发展的确定性与不确定性，游戏有具特殊的发展价值。游戏与教学对儿童发展的效应：即未来效应与即时效应；潜在效应与显在效应。教学让幼儿直接获得知识技能，游戏让幼儿变得聪明和智慧。游戏的两个特征表现在：一是重过程轻结果，二是转换替代。游戏生成教学—游戏中捕捉教学契机—不中断游戏。这时，教师必须具备三种能力：一是准确解读幼儿游戏行为所蕴含的发展水平；二是判断课程目标与幼儿当前发展的可能性；三是支持幼儿行为意愿前提下的引导机制。
1.游戏可以激发幼儿的好奇心，提高幼儿的学习兴趣
幼儿对周围的一切事物都充满了好奇，在生活中好动、好模仿，渴望参加成人的社会实践活动。游戏活动正是根据幼儿的这一特点，为幼儿创造宽松自由的环境，再由教师对幼儿进行正确的引导，如带领幼儿在绘画、唱歌、跳舞等方面进行体会、学习和模仿，充分发挥幼儿自身的创造力和想象力，使他们在愉快的游戏中得到发展，获得知识技能。
2.游戏可以调动幼儿的多种感官参与，促进幼儿多方面的发展
幼儿园通常会设置多项寓教于乐的游戏活动区域，如看书、下棋、唱歌、迷宫、拼图等区域，在游戏中充分调动幼儿的多种感官参与，让幼儿用眼睛去看、用耳朵去听、用嘴巴去说、用手去做、用脑子去想，使幼儿的各项潜能在潜移默化中获得锻炼，促进幼儿全面发展。
3.游戏能促进幼儿运动能力的发展
游戏是自发的动作练习，无形中为幼儿提供了多种形式的运动技7a64e4b893e5b19e337巧和练习方式。幼儿时期是身体生长发育的关键时期，幼儿在游戏中蹦蹦跳跳，可以使身体的各种器官得到活动，特别是在体育游戏、音乐游戏和户外游戏中，大量的运动项目，可以让幼儿进行全身运动或局部运动。锻炼他们平衡、持久、协调等各方面的能力和运动技巧，增强运动能力。
4.游戏可以培养幼儿的社会交往能力
多种多样的游戏活动可以使幼儿在轻松、愉快的活动中与同伴和老师接触、交往，在同说同笑同乐中体会到与人合作的重要性，体验到人与人之间交往的乐趣，有利于幼儿社会性发展，使幼儿受益无穷。

听了林茅老师关于角色游戏的讲座后令我受益匪浅。我很同意林老师说的636f7079e799bee5baa6e997aee7ad94334观察是指导的前提，只有有效地观察后才能有目的地指导。著名教育家陶行知先生说教育为本，观察先行。没有细致的观察，就谈不上正确有效的教育方法。如何在角色游戏中观察幼儿行为进行恰当地评价，作出有效的指导。坚持观察记录并分析这些情况，可以真实地了解幼儿群体或个体的特点，掌握个体差异及最近发展区，在此基础上进行的材料跟进与调整，才是适宜的、有效的，从而促进幼儿在原有基础上得到发展。　　 在讲座开始时，林老师就向我们抛来了一个问题，但真正要阐述它的内涵却有些困难，心里觉得底气不足，不敢回答，其真正的实际是自己对观察的理解和认识不够，不知道究竟要观察什么，怎么观察。林老师通过简单易懂的举例使深刻明白了：想看什么观察的目的；看到了什么观看的过程；想到了什么¬理解判断；如何解决行动设想。认识了这些以后，选择适宜的观察方式，对不同区域进行重点观察，也可将自己计划中重点指导的区域作为观察记录的重点，这样，有利于详细了解幼儿在活动区中的具体表现，全面地分析幼儿的行为，进行有针对性的指导，促进角色游戏活动的深入开展和游戏水平的不断提高。，观察幼儿在活动区中的个性品质表现，个性品质主要包括独立自主性、探索性、坚持性及遵守常规的情况等。活动区宽松、自主的氛围，使孩子的个性得以全面、真实地展示，对此进行观察有助于正确地把握幼儿的个性特征，了解孩子的不同个性。二是了解游戏及其教育价值，观察幼儿的游戏有没有主题，游戏能发展孩子什么，了解游戏对于孩子的价值和意义。　　 三是了解影响游戏的因素，如投放的材料能否满足幼儿的实际需要，幼儿对材料的喜欢程度、选择、使用情况，都可以使教师了解材料的适宜性，又如孩子的认知水平、交往能力、家庭背景等等很多因素都能影响孩子的游戏。　　反思自己在观察幼儿的角色游戏时，有时只看到幼儿的表面现象，因为很少去分析他为什么会这样做？有时是为了应付领导的案头工作的检查，观察与记录也是草草了事。