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现在的大学生应该具有较高的道德文化素质、较强的专业素质、健康的心理和强健的体魄。
1、道德文化素质。主要指大学生的政治方向，包括政治观、人生观、价值观等;道德品质，包括真诚、勤奋、有责任感等;人文社科知识，包括历史知识、社会知识、文学底蕴、人际交往能力等等。
2、专业素质。主要是指大学生的本学科、本专业知识、基本理论、基本技能以及自我学习能力、创新能力等。
3、心理素质。主要指大学生应有的健康的心理状态，如承受挫折、失败的能力，积极乐观的态度，健全的人格等等。
4、身体素质。主要指大学生应该有健康的体魄，良好的生活习惯等等。
要想全面提高大学生的素质，就必须要先看到部分大学生在素质方面存在的问题和不足。我认为，大学生素质主要问题有以下几方面：
1、部分大学生对国家现行政策的认识还不够深刻。毕业大学生在择业过程中，没有做好就业心理准备，不能很好的认清当前的形势，对自我的定位及自我能力的评价不够确切，好高骛远，一日三变。还有部分学生在择业中不认真思考，盲目从众。
2、大学生的道德价值观问题。 在市场经济崇尚个性发展大潮的影响下，当代大学生的道德价值观与以前所倡导的已大有不同。比如在处理“个人利益与集体利益的矛盾”时，一部分大学生认为应当是“以集体利益为主，兼顾个人利益”，而不应该是“个人利益无条件服从集体利益”;在对待“奉献与索取”这一关系的问题上，有相当一部分大学生认为“只讲奉献，不求索取”的观念已与时代不符，应根据实际情况“多奉献多索取，少奉献少索e799bee5baa6e997aee7ad94e59b9ee7ad94365取，不奉献不索取”。
3、大学生的生活价值观念问题。多数大学生认为应持“工作为主，兼顾生活享受”的态度，少数认为“人活着就是为了享乐”，对一些专业性很强的文化艺术，比如话剧、歌剧等并不欣赏，认为很不现实，八九十年代的偶像崇拜热潮已逐渐降温，个性化意识逐渐增强;受社会上所谓“实惠”观念和“个人功利”因素的影响，部分大学生的人生价值尺度渐渐向“功利化”偏移。
大学生应当树立均衡发展的观念，全面提高自己的综合素质。专业素质和人文素质两方面是必须兼顾的，两者是相辅相成的。在课程设置上应该注重文理渗透，人文素质教育不仅仅是要传授文学、历史、哲学等知识，更重要的是要培养一种历史感，它不仅有助于在专业领域内更有创造力，还可以使我们变得更善于深思熟虑，成为更完善更成功的人。而在注重人文素质培养的同时，还应该加强自然科学的学习，做到文理平衡，相得益彰。我们应该从小就培养学生健全的人格和良好的心理素质，使他们能够面对挫折失败的打击，具有较强的意志力和坚忍不拔的精神，对事情有积极乐观的态度，能够不断的发现自己心理上存在的问题，不断提高自我教育的能力，因为在这个方面自我这个主体将起到决定性的作用。
社会发展的节奏在不断加快，要想跟上社会的发展步伐，大学生必须适应社会发展需要，全面提高自身的素质，只有具有了较高的素质，才能够不被这个竞争激烈社会所淘汰，时代呼唤新一代的大学生，祖国需要高素质的人才，在新世纪新形势下，只有培养出更多更好的具有较高综合素质的大学生才能使我们祖国的明天更加美好。
中国的现代大学教育发展比较晚，处于特定的历史时期，经历过大规模的社会动荡，先天不足，又有多次断代，导致大学教育的功利目的性太强，不能够完全适应社会的发展。
建国前后期的大学主要思想就是救亡图存，这是无奈的选择，大学生学习知识之后投身到革命之中，不能在学术和科技领域做出太多的贡献，新中国建立初期，大学生都是按照国家指标特定培养，其目的就是快速的适应国家发展需求，提供特定岗位的人才，有些像专科学校，目的清晰明确，管理严格，那时候的大学生与其说是教育出来的，倒不如说是工厂批量加急生产的e5a48de588b6e799bee5baa6e79fa5e98193337。大学教育目的性太强就会忽略教育的本质，我们不仅仅是需要培养人才，更重要的是要传承文化理念，我们忽略了最重要的部分，也造就了中国教育的主流基调，不得不说这是一种瘸腿飞奔的状态。
文革十年社会动荡，中国的大学教育被终止，到了1978年才得以恢复，大量的教学人才流失，教育资源入不敷出，重新开始大学教育之后，大学生作为社会稀缺资源被捧上了神坛，不仅包分配还能享受远超社会平均水平的待遇，让大学教育蒙上了功利化的阴影，虽然在国家强力的政策推动下，取得了飞跃式的发展，但是始终不能抹平文化缺失带来的弊端。这一时期的大学就像中国的大跃进时代一样，不择手段的攫取利益。
到了近十年，大学搭上经济发展的快车，不断地扩招，看似大规模提高国民的教育水平，其实是以牺牲教育质量为前提的，学校放松日常的管理，连培养尖端人才的传统都丢掉了，只是为了完成四年教育而进行。重点学校通过高考层层掠夺复合自己社会主流价值观的人才类型，普通学校不断减低录取标准，各地大学城纷纷涌现，培养的大批高不成低不就的所谓的人才，只能在离校之后磨练自己的能力，很多人既不能找到合适的职位，又不想回乡从事基础工作，啃老也是教育缺失造成的一种社会表现。
孟子中曾经明确了大学的定义，大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。我们将高等教育命名为大学的初衷也在于此，不要觉得古代的东西都是过时的，我们的祖先已经把真理表述的十分详尽了，中国大学的未来之路，还需要更加的努力。
1、部分大学生对国家现行政策的认识还不够深百刻。毕业大学生在择业过程中，没有做好就业心理准备，不能很好的认清当前的形势，对自我的定位及自我能力的评价不够确切，好高骛远，一日三变。还有部分学生在择业中不认真思考，盲目从众。
2、大学生的道德价值观问题。 在市场经济崇度尚个性发展大潮的影响下，当代大学生的道德价值观与以前所倡导的已大有不同。比如在处理“个人利益与集体利益的矛盾”时，一部分大学生认为应当是“以知集体利益为主，兼顾个人利益”，而不应该是“个人利益无条件服从集体利益”;在对待“奉献与索取”这一关系的问题上，有相当一部分大学生认为“只讲奉献，不求索取”的观念已与时代不符，应道根据实际情况“多奉献多索取，少奉献少索取，不奉献不索取”。
3、大学生的生活价值观念问题。多数大学生认为应持“工作为主，兼顾生活享受”的态度，少数认为“人活内着就是为了享乐”，对一些专业性很强的文化艺术，比如话剧、歌剧等并不欣赏，认为很不现实，八九十年代的偶像崇拜热潮已逐渐降温，个容性化意识逐渐增强;受社会上所谓“实惠”观念和“个人功利”因素的影响，部分大学生的人生价值尺度渐渐向“功利化”偏移。